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《沁园春幼沙》公然课一等奖

更新时间: 2019-07-09 浏览次数:

  高一年级 必修一 第一单位 体裁学问 ? (一)词:词兴起于唐,流行于宋,配 乐歌唱,始称“曲子”或“曲子词”, 因句子长短不齐,故又称“长短句” . ? (二)词的根基特点是:词有定格,句 有定命,字有定声,分上阕(上片) 和下阕(下片)。 ? (三)词的构成: ? 1.题目 是词的内容的集中表现; ? 2.词牌 是一首词的词调的名称,决定着 词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的 几多分为小令(58字及以下)、中调(5990字)和长调(91字及以上)。 ? (四)沁园春:沁园相传为东汉明帝女儿沁 水公从园,后来被外威窦宪仗势篡夺,有 人做诗咏其事,此词牌由此而得名。 走近做者 毛 泽 东 ( 18931976 ) , 字 润 之 , 湖 南 湘潭人。伟大的无产 阶层家、军事家 、计谋家和理论家, 中国、中国人 平易近解放军和中华人平易近 国的次要缔制者 和带领人,诗人 , 书法 家。 历 史 回 放 1910年夏历7月,快要17岁,他第 一次要分开家乡,到50里以外的处所去。临 行前写下了这首诗。 孩儿立志出乡关, 学不成名誓不还。 埋骨何必桑梓地, 人生无处不青山! 历 史 回 放 1911年, 18岁时到湖南长沙,正在 此处置勾当 13年。 1913年至 1918年正在湖南第一师范读 书, 1918年取何叔衡等创立了以 “中国和 世界 ”为奋斗方针的新平易近学会。 “五四 ”活动时,组织带领了长沙学生和市 平易近的,从编《湘江评 论》,颁发了一系列主要文章。 随后,又带领了 湖南督军兼省长军阀 张敬尧的斗争。 写做布景 1925年2月秋, 同志从上海回韶山处置革 命勾当。军阀赵恒惕要逮 捕同志。正在韶山人 平易近的保护下,同志 奥秘分开韶山,预备到广 州掌管农动讲习所, 颠末长沙,并独自去了橘 子洲头。过后做了此词。 涵咏 全体 锻炼诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势 初读课文 范读正音 再读入境 控制朗读技巧 齐读把握 豪情基调 学生谈感触感染 请给下列红体色字注音。 n ) 沁园春 ( qì 百舸( gě ) 峥嵘( zhēng róng ) 挥斥方遒 ( qiú) 寥廓( liáo kuò) 浪遏飞舟( è ) 听读正音 天 《沁园春 · 长沙》朗读技巧 /寒秋,湘江 / 北去,橘子洲 / 头。 . . 看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透 , . 百舸/争流。鹰击 /漫空,鱼翔/浅底,万 . 类/霜天/竞/。怅 . /寥廓,问/苍莽/ 大地,谁从/沉浮?携来/百侣/曾逛,忆 . / 往昔/峥嵘/岁月/稠。恰 / 同窗 / 少年,风 . 华/正茂;墨客 /意气,挥斥/方遒。指导 . . /山河,激扬/文字,粪土/昔时/万户/侯。 . 曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? . 句内搁浅 较快 沉 轻 《沁园春 · 长沙》感情示企图 寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万 山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流。 鹰击漫空,鱼翔浅底,万类霜天竞。怅 寥廓,问苍莽大地,谁从沉浮? 携来百侣曾逛,忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同窗少年,风华正茂,墨客意气,挥斥方遒。 指导山河,激扬文字,粪土昔时万户侯。曾 记否,到中流击水,浪遏飞舟? 豪壮 欣喜 忧思 自傲 豪放 全体 ?默读圈点:以诗人的 勾当为从体,找出表 现全词线索的动词。 上阕 立 看 景 怅 问 忆 下阕 寒秋图 湘江秋景图 ?会商想象:这首词描 绘了几幅画面?选择 峥嵘岁月图 中流击水图 你最喜好的一幅,用 本人的言语进行描述。 情 记 赏 析 ( 一 ) 朗读上阕第一层,然后回覆问题: “ 寒秋,湘江北去,橘子洲头。” 一、阐释这一层的意义。 二、这一条理要交接了什么? 三、体味“”这个词语的表示 力。 一、 这几句诗的腾跃性很大,语序也有倒置, 并且有些成分省略了,要靠想象把诗意起来。 请按调整好的一般语序,说一下这三句的大意。 提 示 寒秋,橘子洲头,湘江北去。 正在深秋的季候里,我正在 橘子洲头,望着江水日夜不断 地向北流去。 二、这一条理要交接了什么? 人 寒秋 湘江北去 时 地 境 橘子洲头 三、体味“”这个词语的表示力。 ? 1、写出独自一人来此旅逛,了望、凝神 的情状,思虑的人生价值; ? 2、取下阕开首“携来百侣曾逛”相呼应, 申明今天是一人旧地沉逛; ? 3、联系创做布景,能够看出这里更表示 出了伟大正在斗争的惊涛 骇浪中昂然耸立的高峻抽象。 朗读上阕第二层,然后回覆下列问题: “看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百 赏 析 舸争流。鹰击漫空,鱼翔浅底,万类霜天竞自 由。” ( 一、阐释这一层的意义。 二 ) 二、“看”字领起哪几句? 三、这几句描写湘江景色,条理分明,试 阐发景物的描写挨次和描写手法。 四、这几句中哪些词表示力出格强?试分 析其妙处。 五、试阐发湘江秋景中的意象,体味此中 的感情。 一、阐释这一层的意义。 提 示 看啊!深秋时节的群山 ,层 层叠叠的枫树林,叶子全都像染过 一样,红成了一片;湘江的流水, 碧绿通透,无数的船只正在你逃我赶。 强健的雄鹰,正在广漠无限的天空展 翅翱翔,活跃的鱼群,正在清亮见底 的江中,遨逛自若。正在深秋季 节里都正在争取,显显露兴旺的 朝气。 二、“看”字领起哪几句? 提 示 “看”领起 “万山红遍 , 层林尽染 ;漫江碧透,百舸争流。鹰击 漫空 , 鱼翔浅底,万类霜天 竞。” 湘江秋景图 三、景物的描写挨次和描写手法。 万山红遍, 山上 层林尽染; 漫江碧透, 江中 百舸争流。 天空 鹰击漫空, 水底 鱼翔浅底, 万类霜天竞。 静景 远眺 近不雅 动景 仰视 俯视 远 近 相 间 、 动 静 结 合 * 对 比 鲜 明 四、这几句中哪些词表示力出格强?试阐发其妙处。 炼字 看万山红遍 万 遍 现这 力几 特句 别中 强哪 些 词 表 提醒: 阐发写景的言语 , 层林尽染 层 染 也就是阐发精妙 漫江碧透 的词的用法。对 漫 透 于景物描写中的 百舸争流 百 争 静景我们往往要 留意描述词和副 鹰击漫空 击 词;对于动景我 鱼翔浅底 翔 们往往要留意动 词。 万类霜天竞 竞 “万” 提 示 “遍” 写出红之广 写出山之多 “层” “染” 既写出了山势的崎岖,也写出随 之而构成的林木的凹凸。 山林经霜变红,像染过一样。拟 人手法写出秋色之深。 “漫” 提 示 “透” 写出湘江水面的深而宽阔。 写出江水的澄澈,水深而洁。 “百” “争” 写出江中船只之多。 表示出千帆竞发的热闹排场。 “击” 提 示 搏斗,表示出鹰飞强健, 强劲无力。 写出鱼儿正在清亮见底的水中 轻快逛动。 “翔” 提 示 “竞” 无力地凸起了兴旺 兴旺的生命力。 五、试阐发湘江秋景中的意象,体味此中的感情。 “意象”简释 诗人笔下的意象不该是客不雅的白描, 而应是“灌注了生气的抽象”(康德语) 诗人的思 想豪情取 创做者的思惟豪情 客不雅物象 诗人通过各种意象的 融合构成 创制和组合所形成的 意象 一种情景交融、真假 意 意境 象 做品中的客不雅物象 (人、物、事) 一切景语皆情语 相生、活跃着生命律 动的神韵无限的诗意 空间,一般能够呈现为 必然的画面。 诗中有哪些意象?表示了做者如何的感情和思路? ? 象(客不雅事物) 意象(带有诗情面感的事物) ? ? ? ? ? ? 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏斗漫空的雄鹰 浅底轻翔的逛鱼 通过这些意象抽象地表示了诗人 对天然和社会的乐不雅立场和激情壮志。 笔下的意象,有什么样的特点? 灿艳多姿、雄伟壮阔,朝气蓬勃 引申会商:“秋天”正在良多诗词中常常充满了肃 杀、感伤的情调,本诗为什么没有? 这取一小我的气宇、胸襟、性格、身份相关。 他不是一介普黄历生,是叱咤风云的一代伟人, 胸怀弘愿的精采的家。他有经天纬地之才, 再制之志,他有的胸襟,高尚的风采, 高昂向上的永不用沉的乐不雅性格,分歧于那些多 愁善感的柔弱文人,所以他的诗词也分歧凡响, 充满激情壮志。 知人论世 《沁园春 长沙》的意象 意象美来自景物的拔取 从空间: 以壮景抒激情 山上的“层林”, 或博识, 取积 或雄伟, 江中的“百舸”, 或雄峻 极向上, 空中的雄鹰, 昂扬奋进 竞相向上、 水底的逛鱼 的立意契 朝气蓬勃 从形态: 静态的火红的枫林, 山红水绿的静景的色彩美 动态的“争流”的“百舸” 事物动态的雄壮美 等 合。 赏析名句:“万类霜天竞”。 “万类霜天竞”,是瞭望之余一个无力的 哲的归纳综合,透显露词中写到的枫树、鹰、鱼 等,及那些未写出的间的一切事物,即便是 正在“寒秋”里,仍正在不竭地变化着、成长着、斗 争着。并且,恰是这种变化、成长和斗争,它们 才显示出无限的朝气和斑斓,出格是一个“竞” 字,把意境开辟得极为广漠,把“万类”描画得 极富有生命力量,透过这一幅色彩灿艳的画面, 联系其时的形势,使我们感应强烈的时代气 息,想起了如火如荼,如火如荼的活动;看 到了其时者垂头丧气、斗志昂扬、冲决一切 坎阱的和役风貌。 朗读上阕第三层,然后回覆问题: 赏 析 ( 三 ) “ 怅寥廓,问苍莽大地,谁从沉浮 ?” 一、阐释这一层的意义。 二、这一层采用了什么句式? 正在词的布局上有什么感化? 三、归纳综合上阕的意义。 一、“怅寥廓,问苍莽大地,谁从沉浮?”若何理 解写景诗句和这一问题的提出有什么联系? 怅:写出诗人面临大天然的自由、朝气蓬勃、灿艳 多姿而思路万千,百感交集。 问:表达诗人对天然荣枯和社会盛衰由谁来这一问题 的诘问,表示诗人的胸怀取理想。 字面意义:面临广漠的,我不由沉入深远的思索和无 限的感伤之中,向着旷远苍茫的大地发问,事实是谁 着事物的盛衰消长呢. 内正在寄义:社会动荡,各类力量云集涌动,谁来 国度命运呢? 此句写出诗人伤时感事、以全国为己任的博 大胸怀和凌云壮志。 二、这一层采用了什么句式? 正在词的布局上有什么感化? 提 示 句式 感化 设问 承先启后 上阕小结: 词的上阕借景抒情,给我 们描画了一幅灿艳多彩、生气 勃勃的湘江秋景图,从而发生 联想,并即景抒情,提出了苍 茫大地谁来的问题,引出 了下文的回忆。 赏 朗读下阕第一层,然后回覆问题: 析 ( 四 “ 携 来 百 侣 曾 逛 , 忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 ) 稠。” 一、阐释这一层的意义。 二、体味“忆”“岁月稠”等词语的表 现力。 三、这一层正在布局上有什么感化? 提 示 一、阐释这一层的意义。 就正在这橘子洲上,诗人已经 和很多和友旅逛,畅 谈,渡过了很多不服 凡的岁月。 二、体味“忆”“岁月稠”等词语的表 现力。 “ 忆”总起下阕,贯穿下阕,点 明下阕写的都是往昔的的事。 提 示 “ 峥嵘岁月稠”,把很多不泛泛 的和役岁月,比方成连缀崎岖的高 峻山岳一个接着一个,很是活泼、 抽象地归纳综合了同志正在长沙时 期丰硕而又成心义的和役糊口。 三、这一层正在布局上有什么感化? 提 示 这两句呼应开首,紧接上阕, 从地址、人物上天然地承先启后, 由写景过渡到叙事。 赏 朗读下阕第二层,回覆下列问题: 析 ( “恰同窗少年,风华正茂;墨客意气, 五 挥斥方遒。指导山河,激扬文字。粪土昔时 ) 万户侯。” 一、阐释这一层的意义。 二、这一层是由哪个字统领的?塑制 了如何的人物抽象? 一、阐释这一层的意义。 提 示 那时,同窗们正值芳华年少,风度 焕发,才调横溢,垂头丧气,激情奔 放。纵论,挥笔书写揭露黑 暗、谬误的文章,把其时的 一概都视为粪土。 峥嵘岁月图 二、这一层是由哪个字统领的? 提 塑制了如何的人物抽象? 示 “ 恰”字统领,曲贯而下,显 得气焰澎湃。 抽象地归纳综合了青年者雄 姿英发的和役风貌和豪放气概。 赏 朗读下阕第三层,然后回覆问题: 析 ( 六 ) “曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?” 一、阐释这一层的意义。 二、上阕末句提出了“谁从沉浮” 的问题,下阕有没有回覆?若是有, 哪些内容做了回覆? 三、归纳综合下阕的意义。 会商:这一句有两种理解: 一种认为是泅水激起的海浪,几乎把飞快行驶的 船只都住了; 一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。 你同意哪一种理解?请说由。 若是按前一种理解,虽然写出了同窗少年正在风 浪中劈风斩浪,龙精虎猛,气焰如虹的风貌, 取做品的宗旨符合。但却夸张过度,取前文“百 舸争流”的描写也不符。按照后一种理解,这三 句大意是:还记得吗?昔时我们一同到江心泅水, 虽然风波庞大,连船只行进也很坚苦,但我们这 些人却以同澎湃的激流拼搏为乐。 不单取时代精 神符合,也取词中塑制的同窗少年高昂向上、敢 二、上阕末句提出了“谁从沉浮”的问题,下阕 有没有做出回覆?若是有,哪些内容做了回覆? 有,“挥斥方遒”到最初,采纳意味的手法, 抽象地表达了一代青年的凌云壮志,以全国 为己任,以及正在新时代的大潮里,披荆斩棘,鼓 桨前进,复兴中华的气概激情,宛转地回覆 了上阕提出的“谁从沉浮”的问题。 若是说上阕侧沉写景,那么下阕侧沉什么?上 阕取下阕有何干系? 侧沉抒发(以全国为己任,肩负国度兴亡、从 宰平易近族命运的)壮志激情。上阕为下阕抒情做铺 垫,下阕是上阕宗旨的。 总结下阕 词的下阕,回忆往昔峥嵘岁 月,表示了和青年时代 的和友们为了旧中国英怯 奋斗、无所的斗争精 神,抽象而又宛转地回覆了 “谁从沉浮”的问题。 1、上阕: 立 总 结 全 词 写景 看 时间 万山 地址 红遍, 问 层林 尽染; 融 多姿多彩、 朝气蓬勃的 情 漫 江 碧透, 湘江寒秋图 百舸 争流。 于 鹰 击漫空, 景 所见 鱼 翔浅底, 万类霜天 竞。 情抒 问 即 景 问苍莽大地, 抒 谁从沉浮? 情 怅寥廓, 胸怀的 凌云壮志 所想 谁 从 沉 浮 ? 寒 秋图 上 阕 远眺 万山红遍 (群山) 层林尽染 (群山) 漫江碧透 (江中) 静 景 谁 从 沉 浮 ? 问 — 沁 园 春 长 沙 下 阕 湘江秋 近不雅 百舸争流 (江中) 景图 仰视 鹰击漫空(天空) 动 景 俯瞰 鱼翔浅底(水底) 景 中 寓 情 答 同 学 少 年 ! — 峥嵘岁 月图 中流击 水图 墨客意气 (英姿勃勃 指导山河 (垂头丧气 挥斥方遒 才调横溢) 激扬文字 斗志昂扬) 和役风貌 中流击水(搏斗风波 浪遏飞舟(不怕艰险 英 激流怯进) 雄 气 到底) 概 情 中 显 志 写做特色 多种对比 抽象明显 寓情于景 言语精练 情景交融 表示力强 多种对比,抽象明显: 1、“万山红遍”取“漫江碧透” → 颜色的对 比 2、“鹰击漫空”取“鱼翔浅底”, “指导山河”取“激扬文字” → 动做的对 比 3、“同窗少年”取“万户侯” → 宗旨 做品通过对长沙秋景的描画 和对青年时代糊口的回忆, 抒发了青年对国度命运的 感伤和以全国为己任,反 动者,旧中国的激情 壮志。

  《沁园春长沙》公开课一等奖_语文_高中教育_教育专区。高一年级 必修一 第一单位 体裁学问 ? (一)词:词兴起于唐,流行于宋,配 乐歌唱,始称“曲子”或“曲子词”, 因句子长短不齐,故又称“长短句” . ? (二)词的根基特点是:词有定格,句

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