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饮湖上初晴后雨讲授设想公然课

更新时间: 2019-07-15 浏览次数:

  《饮湖上初晴后雨》 进修方针: 1、领会诗句的大要内容。有豪情地朗读古诗,古诗。 2、通过朗读,感触感染诗中描写的景物,体味诗人热爱祖国河山的豪情。 讲授沉点难点: 指导学生正在言语实践中, 体验、 受西湖的天然之美, 感体味诗人热爱祖国河山的豪情。 讲授过程: 一、走近西湖 1 方才我们吟诵的最初一首诗描写的是什么处所?板书:西湖。俗话说:上有天堂, (下有 苏杭) 。杭州之有西湖,如人之有端倪。 现代诗人艾青已经写道:月宫里的,倒霉失落。诗人笔下那不小心落于的 就是——西湖。又有一位诗人周起渭如许写道:若把西湖比明月,湖心亭似广寒宫。他把西 湖比成什么了?是啊,西湖成了贰心中的那轮明月。而早正在一千二百多年前,那位即将分开 杭州的白居易,他挥笔写下:湖上春来似丹青,乱峰环绕程度铺。此时,他眼中的西湖就像 ——一幅画。 2 几千年来,人们用本人心中的笔描画着西湖。诗人苏轼对西湖更是醉心。你对苏轼有哪些 领会?今天就让我们走进苏轼的《饮湖上初晴后雨》 ,来看看他眼中的西湖又像是什么呢? 二、印象西湖 1 教员写诗题,请同窗们举起手来,和教员一块儿写。你从标题问题中读懂了什么? 是啊,他们正在西湖上喝着酒,赏着美景,开初是晴的,后来下起了雨,那是如何的气象呢? 让我们走进诗中去吧! 2 这首诗呈现正在我们校本教材《积少成多》第五册中,我们早就会读会背了,现正在黄教员想 邀请大师和我一路合做读。教员读一、三句,你们读二、四句,能够吗?换换读读好吗?你 们读一、三句,我读二、四句,行吗?师生再次合做读。 3 同窗们,苏轼笔下的西湖,留给你印象最深的是什么? 三、走近西子 1 西湖给每小我的印象都是分歧的,还记得吗?有人说西湖像一面——镜子。 有人说西湖就像一轮亮晶晶的——明月。还有人说西湖就像一幅——丹青。 可是正在苏轼的眼湖却像什么呢?西子。你怎样晓得的? 诗中就是如许写的。生: (齐读)欲把西湖比西子。 他把西湖比成了西子。 (板书:西湖比西子) 2 你晓得西子吗?西子是我们中国古代四大之一, 她到底有多美呢?教员给你们讲个故 事。 (慢慢地)西施,中国古代四大之一,并且是之首。传说每次当西施正在古越国浣纱 溪边洗纱, 水中的鱼儿一看到她的冷艳容貌, 都欠好意义地沉入了江底。 西施美吗?太美了, 西湖实的如西子那样美?(板书:?)那就让我们坐着画舫,一同去赏识西湖吧! 四、晴雨西湖 1 小组合做,理解诗意。 组长组织轮番说说诗句的意义,不懂的问问同窗。 2 报告请示——水光潋滟晴方好。 ①指名说诗意。 (好天的西湖水面波光闪闪,是何等夸姣! ) ②你从诗句中阿谁词晓得西湖水面波光闪闪? (潋滟) 潋滟让你想到了哪些词语?是什么让 西湖水面波光明灭? (点击课件)同窗们,阳光着水面,你感觉这水面像什么? 同窗们,这水光潋滟的景色够美吧,难怪苏轼会说——生: (接读)水光潋滟晴方好。 ③教员正在读的时候,查了查字典,发觉“方”正在字典里有七种注释,我选择了三种,你看看 “方”正在这儿是什么意义?(出示课件)生:第二种:正好,恰好。 好天的西湖正好显得是那样的夸姣,你能给“方”换个词吗? ④西湖的景物正在晴日里如许鲜艳明丽,若是你就是苏轼,你会如何吟诵这句诗? 指名读。 面临这波光粼粼的西湖水面,我们一路来沉醉地赞誉——水光潋滟晴方好! 3 报告请示——山色空蒙雨亦奇 ①合理诗人和朋友沉醉正在这明丽鲜艳的西湖山川之中,俄然,气候发生了变化,面前的西湖 又变成了别的一幅气象。 (课件出示:山色空蒙雨亦奇)生接读。 指名说诗意。 (雨天,西湖云雾苍茫,也是那么奇奥! ) 从哪个字傍边你读出了“也”?(亦)亦就是也的意义,正在古诗文傍边常常用到。 ②来,看看吧! (放课件,跟着音乐,教师轻声描画)瞧!山变了——房子变了——树,也 给人感受纷歧样了。若是此时,你就是苏轼,喝着杯中的酒,赏着西湖的美景,说说:你看 到了什么? ③一阵蒙蒙细雨,洒落正在湖面上,滴落正在山林之中,这时的山,这时的水,这时的一切都是 那么的——() ,用一个字表达?(奇)是啊,这是一种奇奥,也是一种奇异,更是一种神 奇,你能把这种感受读进诗中吗? 当苏轼看见柳枝正在细雨的滋养下愈加优美,不由赞赏道:山色空蒙雨亦奇; 当苏轼看见小桥正在细雨的洗澡中,仿若披上轻纱,不由赞赏道:山色空蒙雨亦奇; 当苏轼看见小草正在细雨的浇灌下摇摆生姿,不由赞赏道:山色空蒙雨亦奇。 4 品读一二句。 适才仍是水光潋滟,现正在倒是——生:山色空蒙。 短短一天之中,就让我们看到如斯分歧的西湖,同窗们,此时教员感觉这短短的 14 个字, 仿佛汇成了一幅画,情愿读一读吗?看看谁能把这晴雨的变化读出来。 五、西子西湖 1 好天的西湖是那样的娇媚,雨天的西湖又是那样的温柔,像谁呢? 欲把西湖比——生:西子。 师生(齐读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 西子无论是淡妆仍是浓抹都那么斑斓,西湖也是——生: (齐读)淡妆浓抹总相宜。 2 那就让我们走进西湖,看看谁正在为西湖化妆?(播放课件,教师跟着音乐中讲述) 美吗?难怪说,欲把西湖比西子——生:淡妆浓抹总相宜。 若是说,好天的西湖是浓抹;那么——生:雨天的西湖是淡妆。 若是说,冬天的西湖是淡妆;那么——生:炎天(秋天)的西湖是浓抹。 若是说,月亮为西湖化淡妆,那么——生:太阳为西湖化浓妆。 若是说,荷花为西湖化浓妆;那么——生:荷叶(柳叶、枫叶)为西湖化淡妆。 3 同窗们,你们感觉西湖美吗?能和西子去比吗?(将“?”擦去,改成“!” ) 难怪苏轼会写道:欲把西湖比西子——淡妆浓抹总相宜。 六、情系西湖 1 苏轼像我们一样,就这么看着,从早到晚,从日出到黄昏,从春到冬,正在杭州的这三年里, 他最惬意的工作莫过于玩耍西湖。身正在西湖,心更正在西湖。他很想为西湖做点什么,来,一 同看看—— 默读《新语文从题阅读》96 页的《斑斓的三潭印月》 。 苏轼为西湖做了什么?(苏轼已经两次正在杭州任职。其间,他率领本地人平易近疏导了西湖,并 建堤防洪,这条建筑好的堤坝就成了出名的“苏堤” 。同时他为了西湖,还建制了出名 的“三潭印月” 。 ) 2 拓展阅读其他描写西湖的诗。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 白居易《钱塘湖春行》 3 同窗们,苏轼对西湖是日久生情啊,他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看,一首传播 千古的佳做就如许降生了!生: (全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》 ) 好一个淡妆浓抹总相宜!西湖的美是多姿多彩、千变万化的,正在每小我的眼中是纷歧样的。 正在艾青的眼中,月宫里的——生: (接读)倒霉失落。 正在周起渭的眼中,若把西湖比明月——生: (接读)湖心亭似广寒宫。 正在白居易的眼中,湖上春来似丹青——生: (接读)乱峰环绕程度铺。 而正在苏轼的眼中倒是——生: (齐读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 让我们齐诵这首诗吧! 全班,下课。

  饮湖上初晴后雨讲授设想公开课_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。《饮湖上初晴后雨》 进修方针: 1、领会诗句的大要内容。有豪情地朗读古诗,古诗。 2、通过朗读,感触感染诗中描写的景物,体味诗人热爱祖国河山的豪情。 讲授沉点难点: 指导学生正在言语实践中, 体

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